jueves, 10 de marzo de 2011

FEBRERO EN LA VENECIA DE CHIQUIÁN








Cuando hablamos de Venecia, con seguridad, nuestra imaginación vuela hacia Italia y nos vienen imágenes de góndolas románticas trasportando visitantes en luna de miel, o turistas a través de calles llenas de agua, todos complacidos de la belleza de esta singular ciudad.


Mientras eso ocurría en Europa a miles de kilómetros de esa maravilla, nosotros los chiquianos teníamos nuestra propia Venecia. Se trataba de nuestro recordado barrio de la cuadra 8 de la calle 28 de Julio, también conocida como “agocalle”. En esa cuadra gocé de mi infancia, junto a mis amigas inolvidables: Macu Calderón, Nina Núñez y Edi Carrillo, con ellas el mes de febrero, mes de los carnavales, era un festival. Frecuentábamos encarnizados enfrentamientos de globos, baldes de agua, pintarrajeos con harina o talco. Corríamos como duendecillos unos tras otros entrando y saliendo de una casa a otra como si fueran las propias.


En esos días de intensa lluvia agocalle se llenaba de agua, oportunidad que aprovechábamos para hacer carreras de barquitos de papel o de maguey, caminar en zancos hechos de latas de nescafé o leche gloria. Los adultos ponían tablas para cruzar de una vereda a otra, y sortear el "riachuelo" surgido. Nuestros zapatos “siete vidas” multicolores se lucían cruzando todos los charcos. Cuando el agua cesaba una fina arenilla cubría la cuadra, convirtiéndola en un coliseo para hacer deporte, preferíamos el salto alto libre o la “garrocha” (pértiga), bata o fulbito.


En este recuerdo un hecho que siempre ocurría, era esconderme en la tienda de doña Macshi, un pequeño ambiente obscuro, donde se frecuentaba vender vela, ron y chicha. Desde afuera no se veía bien, de modo que era un lugar ideal para mis propósitos. Allí esperaba la aparición de alguna de mis amigas para caerles de improviso con mucha agua, unas veces salía airoso, pero otras ellas urdían alguna trampa y caía acorralado por ellas y bañado completamente: agua, harina y talco. Qué alegre era nuestro febrero en Venecia.


Mucho tiempo ha transcurrido desde aquellos años, a pesar de eso las imágenes surgen como si fuera ayer y sobre todo vuelven cuando las necesito, cuando deseo volver a reencontrarme con mis raíces, la música, la comida, los lugares, mis maestros, el barrio, los apodos, mis amigos o amigas con los que crecimos, todo eso constituye un intangible valioso que define nuestra identidad cultural y refuerza nuestra autoestima, condición fundamental para el éxito del ser humano.


Estos recuerdos vuelven con más fuerza en los momentos actuales cuando la globalización hace lo posible por homogenizar o estandarizar comportamientos, vestimenta, comida, música, bailes y gustos, es decir tratando de eliminar lo local. Sin embargo, los que hemos nacido y vivido cerca de las límpidas nieves del Huayhuash, y hemos sentido en nuestro rostro las gotas tiernas de Husgor, no cambiaríamos por ninguna música, nuestros hermosos huaynos entonados por voces como Nieves Alvarado u Oswaldo Vicuña, o musicalizadas por la orquesta Ritmo Andino de Huasta o la Banda de Llipa. Ni tampoco pospondríamos para el homenaje, a un gran amigo en casa, el insuperable locro de cuy y el caldo de fiesta (carne de vaca).


Por ello defendamos la presencia de estos símbolos culturales en la capital de la república, promovamos eventos que nos devuelvan a la memoria nuestras costumbres. También, reconozcamos y estimulemos a continuar a los escritores chiquianos que con esfuerzo encomiable nos devuelven escenas de un pasado precioso e invalorable.

La Pluma del Viento
Lima, 07 de marzo de 2008

sábado, 5 de marzo de 2011

EDUCACIÓN PRIORIDAD DE TODOS: IDEAS INDISPENSABLES - 1



Cuando hablaban de educación en la última presentación de candidatos presidenciales 2011. Entonces recordé algunos escritos de grandes maestros, cuyas ideas nunca dejan de perder vigencia, en esta oportunidad cito al premio nobel de literatura, Carlos Fuentes, creador del Foro Iberoamericano:

La educación está radicalmente influida por la globalización y la revolución tecnológica de la información.

La economía del conocimiento ha generado nuevas oportunidades para aquellos países que han sido capaces de incorporar conocimientos al aparato productivo.
¿Cómo lograr un desarrollo sostenido, con justicia y equidad, en estos tiempos de globalización y de revolución tecnológica?; ¿cuál es el papel de las instituciones educativas en este contexto?

La educación es el único contrapeso que tienen las sociedades contra el pensamiento único. Constituye el mejor freno del que disponemos contra los crecientes fundamentalismos religiosos, étnicos, políticos y económicos.

Hay que revalorar la función magisterial y modernizar los instrumentos de la docencia; replantearse el largo proceso que implica formar y educar a los jóvenes de cara a la globalización.

Educar es mucho más que proporcionar información y transmitir contenidos epistemológicos. Educar es formar personas, constituir a los sujetos éticos que habrán de asimilar y digerir todo un orden cultural y moral en el que los conocimientos tengan pertinencia y sentido.

Educar es forjar seres humanos libres, sensibles, autónomos, críticos y creativos, comprometidos con la comunidad a la que pertenecen, aptos para el ejercicio responsable de la democracia y capaces de enriquecer y dar continuidad a la tradición cultural de la que surgen.

No hay derecho sin obligación, ni obligación sin derecho: es un privilegio tener educación, es un privilegio estudiar, es un privilegio llegar a la universidad y eso crea, inmediatamente, una obligación hacia la comunidad que nos apoyó, que nos dio esa educación, y un derecho, además, de hacerlo, un derecho de actuar en la sociedad, en la comunidad que nos corresponde formar.

Si no hay educación todo el resto del edificio se nos derrumba; de manera que en todos los niveles, desde la primaria hasta la universidad, la educación es el motor básico del desarrollo.

La Pluma del Viento
Lima, 05 de marzo de 2011

LA EDUCACION ES PRIORIDAD DE TODOS: CANDIDATOS 2011

El último encuentro de candidatos presidenciales dejó claro muchas cosas. No fue un debate, por lo que no hubo contraposición de ideas. Fue más bien una lectura de sus planes de gobierno, pero leídas por los candidatos. No podía esperarse otra cosa. El formato estaba establecido. Esta frialdad ha provocado que la mayoría de programas de TV, solo se centren en escudriñar los gestos de la cara, manos, parada, miradas, etc. De contenido poco pues sería muy aburrido y muy pocos creemos en las propuestas, pues la historia nos dice que los que han ganado en elecciones pasadas, no han cumplido con sus planteamientos. Sería ideal exigir que quienes no cumplen con sus planteamientos entonces hay derecho a la vacancia. Pero como eso no va a ocurrir entonces la mayoría se despacha a su gusto, con propuestas excesivas sin fundamento económico. Expuesto esto, voy a pasar a resumir un listado de propuestas en EDUCACIÓN, como rescatando de cada partido y construyendo una propuesta única. Aunque falta estimar los costos de cada una de las medidas. Menos no se dice de dónde se obtendría los montos. Cierto que la mayoría ha coincidido en elevar el presupuesto de educación a 6% del PBI.





La Pluma del Viento
Lima, 05 de marzo de 2011